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贵州民族大学学科教学(语文)专业历年招生信息
招生年份:2024 | 本院系招生人数: 未公布 | 学科教学(语文)专业招生人数: 未公布 | 专业代码 : 045103 |
研究方向 |
045103学科教学(语文) 00不区分研究方向 更多研究方向 | ||
考试科目 |
①101思想政治理论,②204英语二,③333教育综合, ④911课程与教学论 更多考试科目信息 | ||
初试 |
911课程与教学论
1、《课程与教学论》,钟启泉、汪霞、王文静主编,华东师范大学出版社,2008年; 2、《课程研究方法论》,靳玉乐主编,人民教育出版社,2012 年。 更多初试参考书目信息 |
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复试科目 |
更多复试科目信息 | ||
同等学力 |
更多同等学力加试科目 | ||
题型结构 |
贵州民族大学911课程与教学论 24年真题题型:
名词解释5 简答5 论述2 更多题型结构 |
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资料说明 |
更多资料说明 |
复试 |
>>更多分数线信息 | ||
录取比例 |
>>更多录取信息 | ||
难度系数 |
>>更多难度分析 | ||
导师信息 |
>>更多导师信息 | ||
研究方向 |
招生年份:2023 | 本院系招生人数: 未公布 | 学科教学(语文)专业招生人数: 9 | 专业代码 : 045103 |
研究方向 |
045103学科教学(语文) 00不区分研究方向 更多研究方向 | ||
考试科目 |
①101思想政治理论,②204英语二,③333教育综合, ④911课程与教学论 更多考试科目信息 | ||
初试 |
更多初试参考书目信息 | ||
复试科目 |
更多复试科目信息 | ||
同等学力 |
招收“少数民族骨干”计划; 更多同等学力加试科目 | ||
题型结构 |
更多题型结构 | ||
资料说明 |
更多资料说明 |
招生年份:2022 | 本院系招生人数: 39 | 学科教学(语文)专业招生人数: 未公布 | 专业代码 : 045102 |
研究方向 |
045102学科教学(语文) (含少数民族高层次骨干计划6人) 更多研究方向 | ||
考试科目 |
①101思想政治理论 ②204英语二 ③333教育综合 ④911教育心理学 更多考试科目信息 | ||
初试 |
333教育综合
1.项贤明主编,《教育学原理》,高等教育出版社,2018年版; 2.黄明喜主编,《简明中外教育史》,高等教育出版社 , 2019年版 911教育心理学 陈琦,刘儒德主编,《简明教育心理学》,高等教育出版社 , 2019版。 更多初试参考书目信息 |
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复试科目 |
更多复试科目信息 | ||
同等学力 |
更多同等学力加试科目 | ||
题型结构 |
更多题型结构 | ||
资料说明 |
更多资料说明 |
招生年份:2021 | 本院系招生人数: 未公布 | 学科教学(语文)专业招生人数: 8 | 专业代码 : 045103 |
研究方向 |
045103学科教学(语文) _00不区分方向 更多研究方向 | ||
考试科目 |
①101思想政治理论,②204英语二,③333教育综合 ④912汉语言文学综合 更多考试科目信息 | ||
初试 |
333教育综合:项贤明主编,《教育学原理》,高等教育出版社,2018年版;黄明喜主编,《简明中外教育史》,高等教育出版社 , 2019年版;陈琦,刘儒德主编,《简明教育心理学》,高等教育出版社 , 2019版。
912汉语言文学综合:汉语言文学综合:朱栋霖等主编,《中国现代文学史(1917-2013)》(第三版),高等教育出版社2013年版;黄伯荣、廖序东主编,《现代汉语》(增订六版),高等教育出版社2017年版。 333教育综合(教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学)考试范围如下 教育学原理 教育学的研究对象、教育学的发展历史、教育的产生与发展、教育与社会发展、教育与人的发展、教育目的、教育制度 、课程与课程改革、教学的任务、教学过程、教学原则、教学的组织形式、中小学常用的教学方法、教学工作的基本环节、教学评价、我国中小学德育的基本内容、德育过程、德育原则、德育方法与途径、教师劳动的特点和专业素养、学生观、学生的权利和义务、师生关系。 中外教育史 教育的作用与意义、教育的目的、教育的对象、教育的内容、教育的原则与方法、西周官学制度、“六艺”教育、私人讲学、《学记》的教育思想、孔子的教育思想、孟子的教育思想、荀况的教育思想、墨家和法家的教育思想、“独尊儒学”、封建国家学校教育制度、董仲舒的教育思想、科举制度、韩愈的教育思想、理学教育思想、书院教育的特点、朱熹的教育思想、王守仁的教育思想、洋务教育思潮、维新教育思潮、“中体西用”思想、蔡元培的教育思想与实践、壬寅学制、癸卯学制、国民党政府时期的教育改革、现代教育家的教育理论与实践 、古希腊教育、古罗马教育、外国近代教育、外国现代教育。 教育心理学 教育心理学的历史发展、学生的认知发展、学生的情感和个性发展、学生的个体差异、教师的专业品质、师生互动、教师职业倦怠、学习及其分类、学习理论发展、经典性条件作用理论、联结主义理论、操作性条件作用理论、社会学习理论及行为主义新进展、认知结构学习理论、建构主义的基本观点、人本主义学习理论、学习动机的作用、学习动机的培养与激发、知识的分类与表征、知识的理解、知识学习与迁移、动作技能、心智技能、问题解决的学习与创造性、问题解决的训练、学习策略、认知策略、品德的心理结构、道德发展的理论、品德的形成与培养、学生不良行为的矫正、课堂管理的目标、课堂管理过程、处理严重的问题行为、学习评定的方法、标准化测验的类型和优缺点。 912汉语言文学综合(中国文学史、外国文学史、古代汉语、现代汉语、汉语运用写作)考试范围 中国文学史 中国文学史中出现的重要风格、流派,重要的作家及其作品、重要文学事件,各阶段重要的书目知识;中国文学史中比较重要的文学现象、重要作品的思想内容及其艺术特色、重要作家的历史地位、重要的文学风格流派及重要的文学理论等,能对各种类型的作家作品进行比较分析。 外国文学史 外国文学史中出现的重要作家及其作品、重要文学流派,重要文学事件,各阶段重要的书目知识;外国文学史中比较重要的文学现象、重要作品的思想内容及其艺术特色、重要作家的历史地位、重要的文学流派及重要的文学理论。 古代汉语 一、文选范围:王力主编《古代汉语》(中华书局出版,校订重排本)第一、二册。要求:利用文选本身的注释、古汉语字词典以及相关的古汉语汉字基础知识,通过反复阅读和诵读,能逐词逐句、准确透彻地理解。 二、通论范围:1.常用古汉语工具书及其使用。2.文字:汉字的形体构造;汉字字体的演变;古书中的用字(假借字[即通假字]、古今字、异体字)。3.词汇:单音词、复音词(合成词和联绵词);词的本义,词的本义的探求,词义的引申;古今词义的异同。4.语法:判断句;被动句(语法被动句、意念被动句);特殊动宾关系;宾语前置;定语后置;状语后置;名词作状语;词类活用(名词、形容词、数词用作动词);“所”字结构;“者”字结构(语气词“者”不构成“者”字结构);凝固结构和习惯用法。5.修辞:互文;共用;分承;变文同义;变序;借代;连文(连及);用典。6.古代的古书注解:古书注解的常见体例(传、笺、注、疏、集注、章句、音义、音);古书注解的常见术语(曰、为、谓之、谓、貌、犹、之言、之为言、之犹言、读为、读曰、读若、读如、如字)。 现代汉语 1.现代汉语基本术语解释;2.语音部分:语音结构分析,音位,音变;3.词汇部分:词义分析,语素分析,词的构造;4.语法部分:词类,层次,句法成分,句型句式,病句等分析;5.修辞部分:修辞原则,修辞规律,修辞方式与手段。 更多初试参考书目信息 |
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复试科目 |
更多复试科目信息 | ||
同等学力 |
更多同等学力加试科目 | ||
题型结构 |
更多题型结构 | ||
资料说明 |
更多资料说明 |
招生年份:2020 | 本院系招生人数: 未公布 | 学科教学(语文)专业招生人数: 2 | 专业代码 : 045103 |
研究方向 |
045103学科教学(语文) _ 00不区分方向 更多研究方向 | ||
考试科目 |
①101思想政治理论,②204英语二,③333教育综合 ④912汉语言文学综合 更多考试科目信息 | ||
初试 |
333教育综合:项贤明主编,《教育学原理》,高等教育出版社,2018年版;黄明喜主编,《简明中外教育史》,高等教育出版社 , 2019年版;陈琦,刘儒德主编,《简明教育心理学》,高等教育出版社 , 2019版。
912汉语言文学综合:王力主编,《古代汉语》(第一、二册),中华书局2017年版;黄伯荣、廖序东主编,《现代汉语》(增订六版),高等教育出版社2017年版;袁世硕、陈文新主编,《中国古代文学史》(第二版),高等教育出版社2018年版;朱栋霖等主编,《中国现代文学史(1917-2013)》(第三版),高等教育出版社2013年版;聂珍钊、郑克鲁、蒋承勇主编,《外国文学史》(第二版),高等教育出版社2018年版;朱立元主编,《西方美学史(第二版)》,高等教育出版社2018年版;张法、朱良志主编,《中国美学史(第二版)》,高等教育出版社2018年版;童庆炳等主编,《文学理论》,高等教育出版社2007年版。 333教育综合(教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学)考试范围如下 教育学原理 教育学的研究对象、教育学的发展历史、教育的产生与发展、教育与社会发展、教育与人的发展、教育目的、教育制度 、课程与课程改革、教学的任务、教学过程、教学原则、教学的组织形式、中小学常用的教学方法、教学工作的基本环节、教学评价、我国中小学德育的基本内容、德育过程、德育原则、德育方法与途径、教师劳动的特点和专业素养、学生观、学生的权利和义务、师生关系。 中外教育史 教育的作用与意义、教育的目的、教育的对象、教育的内容、教育的原则与方法、西周官学制度、“六艺”教育、私人讲学、《学记》的教育思想、孔子的教育思想、孟子的教育思想、荀况的教育思想、墨家和法家的教育思想、“独尊儒学”、封建国家学校教育制度、董仲舒的教育思想、科举制度、韩愈的教育思想、理学教育思想、书院教育的特点、朱熹的教育思想、王守仁的教育思想、洋务教育思潮、维新教育思潮、“中体西用”思想、蔡元培的教育思想与实践、壬寅学制、癸卯学制、国民党政府时期的教育改革、现代教育家的教育理论与实践 、古希腊教育、古罗马教育、外国近代教育、外国现代教育。 教育心理学 教育心理学的历史发展、学生的认知发展、学生的情感和个性发展、学生的个体差异、教师的专业品质、师生互动、教师职业倦怠、学习及其分类、学习理论发展、经典性条件作用理论、联结主义理论、操作性条件作用理论、社会学习理论及行为主义新进展、认知结构学习理论、建构主义的基本观点、人本主义学习理论、学习动机的作用、学习动机的培养与激发、知识的分类与表征、知识的理解、知识学习与迁移、动作技能、心智技能、问题解决的学习与创造性、问题解决的训练、学习策略、认知策略、品德的心理结构、道德发展的理论、品德的形成与培养、学生不良行为的矫正、课堂管理的目标、课堂管理过程、处理严重的问题行为、学习评定的方法、标准化测验的类型和优缺点。 912汉语言文学综合(中国文学史、外国文学史、古代汉语、现代汉语、汉语运用写作)考试范围 中国文学史 中国文学史中出现的重要风格、流派,重要的作家及其作品、重要文学事件,各阶段重要的书目知识;中国文学史中比较重要的文学现象、重要作品的思想内容及其艺术特色、重要作家的历史地位、重要的文学风格流派及重要的文学理论等,能对各种类型的作家作品进行比较分析。 外国文学史 外国文学史中出现的重要作家及其作品、重要文学流派,重要文学事件,各阶段重要的书目知识;外国文学史中比较重要的文学现象、重要作品的思想内容及其艺术特色、重要作家的历史地位、重要的文学流派及重要的文学理论。 古代汉语 一、文选范围:王力主编《古代汉语》(中华书局出版,校订重排本)第一、二册。要求:利用文选本身的注释、古汉语字词典以及相关的古汉语汉字基础知识,通过反复阅读和诵读,能逐词逐句、准确透彻地理解。 二、通论范围:1.常用古汉语工具书及其使用。2.文字:汉字的形体构造;汉字字体的演变;古书中的用字(假借字[即通假字]、古今字、异体字)。3.词汇:单音词、复音词(合成词和联绵词);词的本义,词的本义的探求,词义的引申;古今词义的异同。4.语法:判断句;被动句(语法被动句、意念被动句);特殊动宾关系;宾语前置;定语后置;状语后置;名词作状语;词类活用(名词、形容词、数词用作动词);“所”字结构;“者”字结构(语气词“者”不构成“者”字结构);凝固结构和习惯用法。5.修辞:互文;共用;分承;变文同义;变序;借代;连文(连及);用典。6.古代的古书注解:古书注解的常见体例(传、笺、注、疏、集注、章句、音义、音);古书注解的常见术语(曰、为、谓之、谓、貌、犹、之言、之为言、之犹言、读为、读曰、读若、读如、如字)。 现代汉语 1.现代汉语基本术语解释;2.语音部分:语音结构分析,音位,音变;3.词汇部分:词义分析,语素分析,词的构造;4.语法部分:词类,层次,句法成分,句型句式,病句等分析;5.修辞部分:修辞原则,修辞规律,修辞方式与手段。 更多初试参考书目信息 |
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复试科目 |
更多复试科目信息 | ||
同等学力 |
更多同等学力加试科目 | ||
题型结构 |
更多题型结构 | ||
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